Модуль ХІ

З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміння публічно представляти результати своїх досліджень, а також можливість організувати обговорення проектів у малих групах. Також не малу роль відіграє практика проводити загальну дискусію, презентація результатів учнівських проектів перед батьками та учнями інших класів.

Модуль Х

Цей модуль допоміг мені з'ясувати роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: так як при навчанні за методом проектів вчитель витрачає менше часу на викладання навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст. Насправді вчитель вже не повинен бути просто лектором, але нажаль система тисне, та і більшість вчителів не будуть перевчати себе на нову роль.Тому вчителю необхідно розробити інструментарій, що має допомогти йому збирати, пояснювати та використовувати відомості про процес навчання учнів, розробити такі засоби, які допоможуть йому зосередитися на тому, чому і як навчаються учні. Під час переходу з позиції традиційного вчителя до ролі фасилітатора вам необхідно відшліфувати свої нові вміння, допомагаючи учням будувати своє власне навчання.

Модуль IX

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -
* правильно ставити проблемне питання учням
*ставити чіткі цілі

Модуль VIII

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, те що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, використовувати підсумкове оцінювання.

Модуль VII

Для ефективного використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів спочатку треба проаналізувати сильні і слабкі сторони змісту та навчальних цілей. Створила учнівський блог і думаю, що він став початком у великій роботі. Навчилась вставляти зображення, що допоможе зробити блог цікавішим.

Модуль VI

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають брати участь у проекті;
організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи;
здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання працювати у проекті, дізнатися про рівень їх обізнаності з технологіями веб 2.0

Модуль V

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання проекту, передавання мережею інформації учням, які теж працюють над проектом, рефлексувати по закінченню кожного з етапів роботи над проектом.
Я бачу надзвичайну користь від роботи у цьому модулі, оскільки вона дала можливість критично подивитись на створену напередодні учительську презентацію і внести корективи у діяльність учнів, формулювання цілей дослідження.
 

Модуль IV

Цей модуль допоміг мені уточнити основні питання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме :
як розробити графік оцінювання;
як уточнити основні питання, аби вони відповідали навичкам 21 ст.;
як використовувати різні стратегії оцінювання;
як оцінювати важливі цілі проекту;
як відслідковувати прогрес учнів.
Під час роботи над модулем виникали питання щодо співставлення окремих методів оцінювання та інструментів, а також доречності їхнього використання на тому чи іншому етапі роботи над проектом.

Модуль ІІІ

Жоден навчальний проект не може буди здійснений без належного дослідження з теми. Вірно сформульовані основні питання та завдання проекту направляють учнів до потрібного результату.
Дослідницькі проекти в навчальній діяльності учнів допомогають їм більш глибоко пізнати теми навчальних програм, можливо більш чітко визначити для себе напрями подальшої особистої діяльності  та розвинути навички 21 століття, оскільки за умов правильного планування діяльності, розвивають творчість та ініціативність, критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, навички співробітництва, вміння працювати з інформацією, а також життєві та кар'єрні навички.
 Дослідницькі проекти, безумовно, покращують навчальний процес, оскільки вони зацікавлюють учнів, заставляють нестандартно мислити, самостійно шукати відповіді на питання та шляхи розв'язання проблем. Для них це нове, незвичне та корисне.

Модуль ІІ
Систематизували свої знання про методи навчального проекту, розглянули методи Портфоліо. Переглянули приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні. Розглянули шаблони Плану вивчення теми , форму оцінювання Портіоліо.

Модуль І
Обговорили цілі та очікування від тренінгу. Сформулювали власні завдання щодо навчання на тренінгу; ознайомилися з основними ресурсами тренінгу. Створили папку Портфоліо.